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发布日期2019-01-26

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中国驻洛杉矶总领事馆5日下午举行2009年度国家优秀自费留学生奖学金颁奖仪式,19名在洛杉矶领区学习的中国优秀自费留学生分别荣获奖状和每人5000美元的奖学金。

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据了解,2003年,正苦于研究方向不确定、没有科研课题的东北师范大学历史文化学院青年教师郭丹彤,申请到该校的校内青年基金项目。2005年,郭丹彤在校内青年基金项目研究基础上生成的“古代埃及对外关系研究”项目,获得国家社科基金青年项目立项。

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今年5月以后,北京大学将在全校推广实施对“重点学生”进行学业会商的制度,包括学业困难、思想偏激等十类学生将被纳入会商范围。其中对于“思想偏激”学生进行会商,引起了不少争议。(3月24日《北京晚报》)

今年湖大面向全国招本科生3690名、专科(高职)生1330名(含中外合作办学计划330名)。今年该校新增本科专业招生人数计划300人,全部用于省内招生;同时,文理兼收的招生专业进一步增加,达到26个。

在沈阳,无论是城市里的不同学校,还是城市和农村学校之间,两地学生同上一课已不是新鲜事了。隔空对话靠的就是“班班通”。

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  在今年的“两会”上,记者发现一个大变化:有关职业教育的提案明显比往年多,而且委员们的职业不一,有教育领域的,有政府部门的,也有公司的董事长。在建设社会主义新农村的国家战略调整中,他们不约而同地把重望寄托在职业教育的身上。  让“站大脚”的农民变成新农村主人  青海省西宁市副市长鲍义志委员今年提交了三份此类提案,涉及农民工转移培训、加大中职投入、改善西部贫困职校生的住宿条件等。为了多反映基层的意见,鲍义志在“两会”之前到青海民和回族土族自治县、大通回族土族自治县、互助土族自治县等地方调研。有个场景让他印象很深刻:在这些县城,经常看到一大堆农民在“站大脚”。“‘站大脚’是我们那里的土话,就是指人靠在墙根处没事干。”鲍义志特地向记者解释,他们一般早上从村子里出来,背着干粮,每天就在城里找个地方等着干点苦力活,比如为单位搬重物,为城里修路等,一天也就挣十多块钱。  在我国目前的农村里,还有个现象让许多委员们担心:伴随着工业化和城镇化的高速推进,征地的趋势成为必然,而世代以土地为生存依据的农民,失去了土地就等于失去了保障。大批的失地农民成了“种田无地,就业无岗,低保无份”的“三无”农民。  农工民主党中央常委王智琼在她的提案里讲到,目前全国失地农民总数约在4000万人至5000万人,每年还要新增200多万人。  “‘站大脚’的农民离新农村的主人还很远。”鲍义志委员这样说。  要想实现“十一五”规划纲要草案中描绘的新农村的美好蓝图——“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”,就要把“站大脚”的农民变成“有文化、懂技术、会经营的新型农民”,这是个历史性的挑战。  职校要把更多的目光投向农民  这是一对矛盾:一方面,一些地区的农村职校由于投入不足、地处偏僻、信息不畅、师资缺乏、实习条件差等各种原因,在与城市职校的竞争中处于劣势,尤其在我国大力发展中职教育、中职年扩招100万的大背景下,不少职校却生源紧张,处境尴尬。  “即使一些处境好的城市职校也不会把太多目光投向农民。”上海交通大学副校长张圣坤委员说。  另一方面,我国4.8亿农村劳动力中,文化程度初中以下的有4.2亿,其中中小学以下的文化程度占37.3,大专以上仅占0.6。也就是说,近90的农村劳动力文化素质低下。所以,我国每年7000多项农业科技成果真正转化的不到20不足为怪。  据江苏常州长兴集团有限公司董事长汤燕雯委员的调研,即使是江苏这样经济发达的省份,集中了全省1/3的农村劳动力的16个经济薄弱县,劳务输出已是这些农民收入的主要来源,但绝多大数作为苦力,收入低微。  如果充分挖掘现有职业学校的办学潜力,将使农民有业可就,生活有保障。本来是两全齐美的事,为什么双方各自观望?  鲍义志委员给记者讲了一个细节:青海民和县是国贫县,38万人口中就有近5万人年均收入在600元以下。在进行“农村劳动力转移培训阳光工程”时,有多少名额就有多少人报名,农民兄弟们特别积极,因为培训是免费的。  “不可否认的是,无力支付培训费是横亘在他们面前最大的障碍。”鲍义志委员说。  其实,费用只是其中的一个因素,出现这种状况的根本是认识问题。汤燕雯委员分析认为,有的地方政府没有把对农民的职业教育提高到解决“三农”问题和建设社会主义新农村的高度来认识,导致针对农民的职业教育出现某种程度的倒退,曾经火热一时的农业中学等已逐步消失;重视不足,加上财政紧张、职校办学资金来源渠道的单一,许多职校难以为继。  当然,也有的职业学校不坚持自己的办学定位,“心猿意马”。不少委员在调研中发现,有的学校干脆挂着中职校的牌子,却走对口升学的路子,还与县重点中学攀比高考升学率。另外,职教资源分散、结构不合理等也是症结所在。  “实际上,如果职校把更多的目光投向农村劳动力转移培训,对学校来说,就获得了发展的一次契机,促进和谐社会的构建,不辱教育服务社会的使命!”鲍义志委员认为。

青年是国家的未来。中国,将在青年兢兢业业积蓄力量的过程中日益强大,外界的敌意也会在中国深厚的宽容文化传统和中国对世界贡献的日益增长过程中消减。恶意的扰乱,不会阻挡众志成城的民意。点燃的奥运圣火,已经将中国人对全人类的和平与美好的愿望播撒给全世界。

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 第二场比赛李怀智的对手是善于进攻、打法凶中带稳的李鹏,他在身高体重上略逊于李怀智,但李怀智激战之后体力消耗大,李鹏则已基本恢复体力。

一是部分非艺术类本科专业按艺术类专业招生时,必须经教育部批准。去年高考(论坛)后,教育部着手对按艺术类专业招生办法招生的非艺术类本科专业清理审核,并规定,从2010年起,只有艺术类本科专业,以及17种经教育部审核同意的高校的非艺术类本科专业(见附1),可按艺术类专业招生办法招生。其它非艺术类专业招生不应再“搭车”艺术专业。

一是实施农村寄宿制学校建设工程。我州的南部5县被列入了农村寄宿制学校建设工程项目县,共安排项目投资125559万元(其中州级822万元)。目前已完成项目投资9462万元,共有40所学校69个单体项目竣工交付使用,完成建筑面积99190平方米。二是实施“两免一补”,认真贯彻落实农村义务教育经费保障机制改革的各项政策,今年春季学期和秋季学期开学共落实中央和省州补助经费8155.62万元(其中州级909.48万元),对全州58万余名农村中小学生免收学杂费(占全州中小学生总数的90.59),对23万名中小学生提供了免费教科书(占全州中小学生总数的35.92),对18万农村寄宿制贫困学生给予了生活补助(占全州寄宿制学生总数的72.51),核拨生均公用经费2301.63万元。三是实施农村中小学信息技术教育工程。制定了南部地区州级投入为主,北部地区以奖代补等措施,加大了中小学信息技术教育的装备力度,全州中小学计算机生机比由2000年的286∶1提高到2005年的24.3∶1。四是实施教育质量工程。要求各级各类学校认真贯彻教育方针,全面推进素质教育,让学生进得来、留得住、学得好。

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  提出创建“人才型”大学是为了强调大学的首要使命是培养人才,强调培养的人才是为社会服务的人才,强调培养能迅速适应社会需要、并根据需要能进行自主学习与创新的新型人才,全面贯彻以人为本、以服务社会为宗旨的教育理念。学生要通过服务社会、献身社会实现自身的价值。通过培养这样的人才来全面实现“大学为社会服务”。为了培养这样的人才,不仅要有新的理念,更要有与之配套的一系列措施。以人为本、以服务社会为宗旨重新组织教育性知识体系,变革或重建与之相互配合、相互支持的教育体制,是培育这种新型人才的关键。使新型的教育性知识体系和教育体制,能高效地增加学生的有效知识总量,通过教学培养人才、通过研究培养人才、通过为社会服务培养人才。提高学生的多维知识能力,促进个人与社会协调、全面地发展。

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